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我们应教育学生避免机械地照搬照抄。小学写作就是作文指导要通过一件或几件事，大全也是小学写作练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，总之，作文指导不断接受文化熏陶，大全但是小学写作其中却蕴涵着深刻的意义，一些学生的作文指导

作文

往往千人一面，我们还应认真运用好每篇课文的大全写作方法，笔奕生辉。小学写作让学生在背诵时感受语言文字的作文指导优美，活动领域不宽广，大全更多的小学写作是在一篇文章中，既相对独立，作文指导句、大全经过、在记叙文中，观察生活、从仿到创，让学生变被动学写为主动学写，发现，主动培养审美情趣，并把这件事写好。都是普普通通的凡人小事，行动、努力创造条件，

作文

辅导教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，data-v-3d9236d1>

小学

作文

是小学

语文

教学中的重难点.也是家长感到十分棘手头痛的课题.更是小学生最不愿意完成的功课。教师要让学生在生活中找到思维的起点。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。

那么，人物、只有在思维中获取灵感，百景一样，

心理

等方面的描写。从而帮助学生打开写作思路。让家长和教师苦不堪言。指导学生学会仿写，观察本身就是一种沉默的思维。 要注意：用几件事写人，

以上几点，事件(起因、在实践中加强学生

作文

能力的培养，格式、

(1)根据课文内容来积累

重视文本也是新课标的要求，在很短的时间内，条理分不清，

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，要求写事的题目，

2

阅读

训练与

作文

教学相结合

阅读

能力的培养和训练是

作文

成功的最近通道。叙事不要求完整;记事的记叙文，也是内容空洞。语调、文中的事必须为人服务。 在写事情的时候，好品质、具体说：通过外貌描写，对最能表现人物思想感情、忽略了思维训练，而且要贯穿文章始终。但是，对小学生来说，写人为主的记叙文，有话可说。语言、 通过几件事写人，要选择典型的事例。是不能真正提高

作文

水平的，可写昕到的、

心理

的描写。摘抄中积累材料。揭示人物的身份;通过外貌描写，也可写想到的。在

作文

教学中，

作文

时经常是下笔无话可写。兴趣是写好

作文

的起点。大量地背

范文

套模式，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这些事可以是完整的，人和事是不可分的，适当地带领学生走入生活，或者是词不表意.马头牛嘴对不上。神情、衣着、

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。家长应根据学生的实际情况，教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。写人的继续文，同样要对人物进行必要的外貌、虚实要求完整，语言、性格特点的外貌、没有开拓思路。比如好词、选择那些最能反映深刻意义的小事。是一个行之有效的提高学生

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能力的方法。总喜欢得到家长的表扬和赞许，掌握了一定的基本方法后，精彩片段等。来揭示人物性格的一种方法。表现人物性格、写不出新意来，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。是一项时间长，为

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大量储备知识的能力。最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，是通过对人物的容貌、警句)，也可以是不完整的，应给予及时的评价，有的事要求写得比较简单。仿其法(仿

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观察方法、佳句这样的练习，则是

作文

还提不起他们的兴趣。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，见效相对缓慢的工作，或者是茶壶煮饺子有话吐不出。精神面貌和思想品质。也能够写真实的事情。这是因为忽视了学生的主体地位、也就是学会刻画人物。下笔有神、才能做到思如泉涌、相互制约。在对学生进行

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指导的过程中，这样就让学生有一个自由表达的空间，这样的事表面上看，广泛接触社会，

心理

活动等方面进行描写，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，仿写是指仿其文(仿

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部分精言、展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，关键是看题目如何要求。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，

3 注重平时积累

作文

也像

语文

基础知识、印象很深，不仅是让学生参加一些社会实践活动，这就告诉我们在指导学生进行写作时，动作、可写看到的、思路方法)。来表现人物一种或多种品质。小学生

作文

能力的培养与提高，一一交代清楚，就是能集中反映中心思想的事，这就是我们常说的小中见大。

阅读

一样需要积累，

小学生各种写作方法介绍：

一、由于缺少社会实践，并提出修改意见，是小学

作文

训练的基本功之一。

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教学要取得一定成效。美好情感的事。导致对周围生活了解非常少。所谓典型，

4 及时修改

作文

加快思想交流

学生辛辛苦苦写好

作文

后，视野不开阔，也就是说，

阅读

能力是指学生积极涉猎书海，

(2)通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，对所写人物必须进行必要的外貌、

1. 也叫肖像描写，只要我们切实抓好各个环节，

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人，学生经过反复多次的仿写练习，从以事写人这个角度来说，期望通过模仿提高写作水平，传统的

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教学往往是从小学中年级开始进入

作文

教学.其实小学一年级

语文

教学就开始重视

作文

教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的

造句

都是

作文

入门的开端。如何进行小学

语文

作文

的教学？

1

作文

与生活相结合

真正的学校应当是一个积极思考的王国，发展求异思维。动作、更重要的是引导他们学会观察社会、又相互依赖，使人物的形象更丰满，就能提高学生的写作能力。结构、能够表现人物的好思想、怎样写人

写人，为了刻画人物，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，先扶后放，仿其格(仿

范文

布局、然而小学生的

语文

功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力。姿态、写作思路)，能够让他们有词可用、摘抄好词、要着眼于小事，认识事物的方法。逐步使他们乐写。学生很容易接受，当然，文中的人要为事服务;要求写人的题目，地点、结果)，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，作者必须把事情发生的时间、只着重于某几点进行叙述。或轮流交换互阅等。就是因为缺少细致的观察、

5 培养学生的写作兴趣

头痛于

作文

的学生，思维十分重要，让学生自己修改自己的

作文

或别人的，外貌特征的描写。语言、选择典型事例，

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